PRESENTACIÓN

El presente blog fue creado con la intención de recopilar y presentar material de gran utilidad para nuestra preofesión, asi como para conocer las funciones de la Escuela Normal Superior de Hermosillo y sus subsedes.

En este mismo se demuestran los propositos de la materia con su vision y mision.
y con estos dos aspectos conocer el perfil de egreso de los normalistas.

Como ya fue mencionado este blog contiene material de gran utilidad y expectacion en nuestra profesión.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA NORMAL SUPERIOR DE HERMOSILLO SUBSEDE OBREGÓN

Visión

Somos una Institución que responde positivamente a los retos que la educación del Estado de Sonora requiere superar para su óptimo desarrollo. Una organización que aprende y se actualiza constantemente , con el fin de proporcionar una formación solida a sus estudiantes, basada en la planeación y evaluación estratégicas a mediano y largo plazos, el trabajo colegiado como estrategia permanente y la conformación de equipos de respuesta rápida a los problemas cotidianos. Las condiciones de trabajo en que operamos, la iniciativa, la eficiencia; la pertinencia de nuestras acciones, el espíritu de servicio y la suficiencia de personal e instalaciones caracterizan nuestra calidad.

Misión

La ENSH se concibe como una Institución de educación superior, cuya misión es la formación inicial de docentes para la educación secundaria, as\ como favorecer el desarrollo profesional de los maestros en servicio. Se trata de una comunidad de aprendizaje caracterizada por la participación activa de todos quienes la conforman para lograr los propósitos educativos. Los egresados de la Institución serán profesionales conscientes de una gran responsabilidad social como docentes, técnicamente fundamentados y firmemente inspirados en los valores que postula el Artículo Tercero Constitucional.

PROPÓSITO NORMAL SUPERIOR

PropósitosPromover en las escuelas normales un ambiente de trabajo intelectualmente estimulante, que permita a los profesores la discusión colegiada y constructiva de cuestiones centrales relacionadas con la formación inicial de maestros de educación básica de nuestro país, y la apropiación de conocimientos y competencias para mejorar la calidad de su desempeño profesional.2. Apoyar la formación continua e integral de los maestros de las escuelas normales, mediante estrategias para el estudio autónomo y el acceso a la capacitación especializada.3. Propiciar el desarrollo de prácticas académicas, individuales y colectivas, que favorezcan el logro de los propósitos de formación básica, y fomenten la comunicación permanente entre directivos y profesores.4. Contribuir a mejorar el desempeño profesional de los profesores de las escuelas normales, mediante el análisis de los propósitos, problemas, prácticas escolares y contextos sociales de las escuelas de educación básica.5. Propiciar el uso de los acervos bibliográficos y otros recursos educativos, audiovisuales e informáticos de los que disponen las escuelas normales, así como el conocimiento y manejo adecuado de los materiales educativos que se emplean en los planteles de educación básica.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA MATERIA OPCIONAL 1

1. Desarrollo de la creatividad, evidenciando através de su producción, la integracion de los nuevos saberes y la reutilizacion de los previos
2. Profundice en la búsqueda del conocimiento, más allá de los aspectos superficiales.
3. Planifique estrategias que favorezcan la elaboración del conocimientoen el mediano y largo plazo, establecendo una longitunalidad y rompiendo con comportamientos estancos,

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).


FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS.Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales las siguientes:- Proporcionar información. Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos...- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.- Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes.- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.La corrección de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explícita (como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implícita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo cuando interactúa con una simulación)- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. Por ejemplo un simulador de vuelo informático, que ayuda a entender cómo se pilota un avión.- Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los procesadores de textos o los editores gráficos informáticos.

LESSON PLAN

Lesson planning is the art of combining a number of different elements into a coherent whole so that a lesson has an identity which students can recognise, work within, and react to – whatever metaphor teachers may use to visualise and create that identity. But plans – which help teachers identify aims and anticipate potential problems – are proposals for action rather than scripts to be followed slavishly, whether they are detailed documents or hastily scribbled notes.Harmer, J. (2001).Why lesson planning? It is not just because we are told to do so, nor something thought to make teachers suffer. Lesson planning helps us administrate, not only the time we have to teach a lesson, but also to combine different skills.When planning a lesson, we are able to think about the needs of the students, the approaches we may use and even the syllabus of the course. Either if we have to cover certain objectives or prepare students to sit an exam, by preparing the lesson in advance we can picture possible problems and think about some solutions.Writing down a lesson plan does not mean that we have to follow all the proposed steps, one after the other. It means that we are going to have a clear objective of what the students are going to obtain from a lesson and it gives us the certainty of what we can expect from both, students and activities.There are endless ways of writing a lesson plan; the most common are the ones we write, in a notebook or more formal, which are written in special formats, which sometimes are provided by the institution we work for. In both cases we are expected to write down the objectives we will achieve by the end of the lesson, activities, material, possible problems and solutions, models, and so on.Lesson planning is also a helping tool. By keeping a record of what we have done and what we are going to do, we can make sure that, if we are not able to be with our students, another teacher will be able to take over the lesson, almost with no problem.Finally, planning will probably take us some time the first times, but after a while it will become something almost natural. It will benefit you, as a professional, and your students, because they will get the best of you.